International

Dans le cadre du programme COLOURS toujours, 13 étudiant·es de l’ENSIM ont été invités à vivre une courte expérience ERASMUS chez nos partenaires de Paderborn (coordinateurs de l’alliance) en Allemagne la semaine du 3 juin 2024.

Cette université organise depuis plusieurs années un groupe « Model United Nations » qui permet à des étudiants et étudiantes de différentes nationalités de faire des simulations de sessions de l’Organisation des Nations Unies. Lors de ces séances, en anglais, ils travaillent en groupe à l’adoption de résolutions sur des sujets qui vont de la géopolitique à la citoyenneté en passant par la protection de l’environnement.

Voici les retours de 3 de nos étudiant.es qui ont participé à ce programme :

Témoignage de Suzanne GRELET-CARTIER :

« J'ai pu pratiquer de manière intensive l'anglais, tout en découvrant le fonctionnement des Nations Unies ; j'ai pu en même temps forger des amitiés inoubliables que je souhaite conserver durant les années à venir. »

Témoignage de Thibaut PLATET :

« MUN = Mini United Nation, en ces mots, vous expérimenterez la politique à l'échelle mondiale, en anglais, avec des rencontres avec des étudiants venant des 4 coins de l'Union Européenne, dont vous deviendrez profondément amis. »

Témoignage de Nicolas VON AESCH :

« J'ai passé une semaine à faire des rencontres exceptionnelles, les activités étaient particulièrement intéressantes, les gens souriants et de très bonne humeur. Cette expérience m'as permis d'améliorer de manière conséquente mon anglais et mon habilité à sortir de ma zone de confort. C'était une expérience extraordinaire dont je me souviendrai longtemps. »

Dans le cadre de l’alliance COLOURS (COLlaborative innOvative sUstainable Regional univerSities), qui réunit neuf universités européennes de taille moyenne avec un engagement fort en faveur du développement des écosystèmes régionaux, Madeth a pu participer aux activités suivantes :

1ere activité : Atelier sur l’échange virtuel

Dans le cadre des actions soutenues par l'université européenne COLOURS, notre collègue de l'université partenaire JDU (Jan Dlugosz University à Czestochowa en Pologne), Malgorzata Kurek était présente à l'université le vendredi 21 juin.

Elle a proposé, en langue anglaise et à destination des enseignants, enseignants-chercheurs et ingénieurs pédagogiques, un workshop d'une heure et demie sur le "virtual exchange/COIL" ou la façon d'intégrer la collaboration interculturelle dans l'enseignement de toute discipline.

2eme et 3eme activité : Participation au groupe de travail pour les work package 3 et 8 le 27 juin pour travailler sur les thématiques relatives à la formation en Informatique et l’ingénierie

Les responsables RI et/ou représentants de chaque partenaire participent à cette réunion de travail donc les objectifs multiples sont de déterminer les choses suivantes :

1) Si vous mettez en œuvre des formats d'enseignement innovants, tels que ceux orientés vers le développement de soft skills (compétences douces ou non techniques), ceux avec une perspective interdisciplinaire ou basés sur les expériences pratiques des étudiants ;

2) En ce qui concerne la mobilité internationale des étudiants de votre faculté/département, quel est le pourcentage d'étudiants effectuant ces expériences internationales, et si vous souhaitez améliorer ce taux ;

3) Si vous interagissez régulièrement avec des acteurs régionaux afin de définir et d'évaluer vos programmes d'enseignement et de recherche, et de quelle manière.

La Conférence des Directeurs des Écoles Françaises d'Ingénieurs (CDEFI) a publié son panorama 2024 des écoles d'ingénieurs françaises, couvrant la période 2022-2023. Ce rapport, dévoilé lors du colloque annuel à Montpellier, compile des données collectées en ligne auprès des écoles d’ingénieurs avec une participation de 90 % des établissements, dont l’ENSIM via son responsable de relations internationales et les échanges des données CEDFI.

Ouverture à l’International

• Étudiants Étrangers : Environ 48 000 étudiants étrangers étaient inscrits dans les écoles d'ingénieurs, représentant plus de 20 % des effectifs totaux. Parmi eux, 4 % sont de nationalités intracommunautaires et 16 % de nationalités extracommunautaires.
• Diplômes Avancés : La moitié des inscrits en Mastère spécialisé ou en doctorat sont de nationalité étrangère.
• Campus Internationaux : Environ 50 écoles sont impliquées dans des campus à l’étranger, couvrant diverses régions du monde à l'exception de l’Océanie et de l’Amérique du Nord.
• Stages Internationaux : 40 % des étudiants des écoles d’ingénieurs ont effectué des stages à l'étranger.

Ces données soulignent l'ouverture internationale des écoles d'ingénieurs françaises, tant en termes de diversité des étudiants que de partenariats et d'opportunités à l'étranger.

En 2022-2023, les étudiants étrangers étaient 412 087 à être inscrits dans l’enseignement supérieur français, en augmentation de 3% sur un an et de 17% sur cinq ans.

14% des étudiants de l’enseignement supérieur français sont étrangers

Les étudiants originaires du continent européen (UE et hors UE), d’Afrique subsaharienne et d’Afrique du Nord représentent les contingents les plus importants. Le nombre d’étudiants asiatiques en France se maintient, grâce notamment à l’augmentation du nombre d’étudiants indiens qui compense la diminution d’étudiants chinois en mobilité. Au niveau mondial, la France maintient sa 6e place parmi les pays d’accueil de la mobilité étudiante.

Le Maroc, l’Algérie et la Chine demeurent les trois principaux pays d’origine des étudiants étrangers en France, avec également une progression forte du nombre d’étudiants italiens, espagnols, libanais, congolais et indiens. Le nombre d’étudiants ukrainiens accueillis a aussi doublé en un an (+111%), en lien avec la poursuite de la guerre.

Les étudiants français privilégient les pays voisins ou francophones

En 2021, plus de 105 000 étudiants français sont partis en mobilité diplômante à l’étranger. Un chiffre en progression de 16% depuis 2016, qui fait de la France le 6e pays d’origine des étudiants en mobilité internationale. Leurs destinations sont avant tout des pays voisins ou francophones : Belgique, Royaume-Uni, Canada, Suisse, Espagne.

Dans le monde, la mobilité pour études reprend après l’interruption liée à la pandémie

Depuis 2021, les différents rapports nationaux disponibles montrent que la mobilité est repartie à la hausse et que les étudiants mobiles sont revenus plus massivement dans les principaux pays d’accueil.

Madeth MAY a participé à la conférence qui s’est déroulée en préparation du 19ᵉ Sommet de la Francophonie en octobre.

Alexis Michel, président de la commission Europe et International, a ouvert la conférence. Une enquête révèle que les écoles connaissent l'AUF, mais peu y participent activement malgré leur stratégie axée sur la Francophonie.

Le recteur de l’AUF, M. Slim Khalbous a souligné l'importance de la Francophonie pour attirer les étudiants. L'anglais domine, réduisant l'influence des langues non anglophones, mais le plurilinguisme pourrait émerger avec les progrès de l'IA en traduction. La semaine mondiale de la Francophonie se tiendra après le sommet en octobre, axée sur la diplomatie scientifique francophone.

Table ronde animée par M. Alexis Michel

M. Baye Mama Fall (secrétaire général du RESCIF) favorise la collaboration scientifique dans l’espace francophone et encourage les mobilités intra-africaines avec un soutien technique de la France.

Mme. Solange Pisarz (CTI) : CTI, membre fondateur du réseau FrAQ-Sup, promeut la Francophonie et la qualité du système d'enseignement supérieur français, tout en explorant de nouveaux axes.

En conclusion, Mme. Laurence Hafemeister, vice-présidente de la Commission Europe & International, a solennellement souligné que la Francophonie peut jouer un rôle crucial dans les défis numériques, environnementaux, professionnels, démographiques et démocratiques. Les écoles doivent développer des stratégies internationales solides et aligner les valeurs éducatives et pratiques pour maximiser leur impact.

Bonne nouvelle pour nos étudiant.es qui entreprendront une mobilité en Australie, aux États-Unis, en Argentine ou au Brésil l’année prochaine :

Le contrat financier ERASMUS+ de LMU permet cette année d'aider à hauteur de 20% de l'enveloppe des mobilités hors Europe. Après avoir procédé à un premier calcul de budget, le Comité de Pilotage du jeudi 18 avril a voté la possibilité d'attribuer une bourse Erasmus+ aux étudiant·es à destination de ces pays durant l'année 2024/25.

Pour information :

·        Cette aide implique que les étudiant·es ne pourront pas cumuler le forfait Envoléo et l'Aide à la Mobilité des Collectivités Locales ;

·        Son montant est de 700€/mois ;

·        S'y ajoute un forfait de voyage en fonction de la distance kilométrique qui peut aller de 820€ à 1500€.

Étudier dans trois universités à la fois ?

C’est possible avec le Programme Trinational ERASMUS ! Il s'adresse spécifiquement aux étudiant·es en ingénierie intéressé·es par l’IoT, les systèmes embarqués, l’e-santé et les technologies de la communication et de l’information.

Les trois universités partenaires de ce programme sont :

1. TU Braunschweig – Institut für Nachrichtentechnik
2. Universitat de Barcelona – Departament d’Enginyeria Electrònica i Biomèdica
3. Le Mans Université – ENSIM

Si un·e étudiante décide de participer au programme, elle ou il passera six mois dans chacune des autres universités partenaires. Les sujets qui leur seront proposés ont été choisis à l’avance afin que les crédits obtenus soient reconnus dans leur université d’origine.

Vous trouverez plus d’informations sur la page dédiée au programme.

Dans le cadre d’une mobilité internationale pour élaborer un projet scientifique et une future collaboration avec l’ENSIM et Le Mans Université, en février dernier, l’ENSIM et Le LIUM ont accueilli M. Jeffrey WISEMAN, collaborateur de longue date de notre collègue Emmanuel Blanchard.

M. WISEMAN est professeur adjoint de médecine à la Faculté des sciences de la santé de l’Université McGill, Canada. Il est également spécialiste en médecine interne générale et chercheur en éducation médicale. Il est directeur de l’éducation au Centre Steinberg de McGill pour la simulation et l’apprentissage interactif, Directeur du développement du corps professoral pour le programme d’éducation médicale de premier cycle de la Faculté d’éducation des sciences de la santé de McGill et membre du corps professoral de l’Institut d’éducation des sciences de la santé de McGill. Il est un éducateur clinique reconnu au niveau national et international. Ses recherches actuelles portent sur le raisonnement clinique dans des environnements riches en technologie, les jeux sérieux, les émotions dans l’éducation, la science de la simulation in situ, la résolution des conflits, le travail d’équipe et le mentorat.

Pendant son séjour au Mans, il a présenté ses travaux sur la conception d’un jeu sérieux efficace du point de vue d’un éducateur clinique et d’un chercheur en éducation.

Dans le cadre du projet de recherche soutenu par le programme PROCOPE (Partenariat Hubert Curien (PHC) franco-allemand), Nourdin YAAKOUBI a effectué en décembre dernier une mission en Allemagne à l’Université de Chemnitz.

A cette occasion , il a pu rencontrer le vice-doyen du département de la faculté d’électrotechnique et de technologie de l’information, les vice-présidents de la Recherche et des affaires académiques et internationales ainsi qu’une délégation des écoles d’ingénieurs de Tunisie.

Une visite de la société SIEMENS a également eu lieu.

L’objectif de cette visite est la signature prochaine d’un accord Erasmus entre l’ENSIM et l’Université de Chemnitz.